网上有关“幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在现在的社会生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇1

　活动目标

　1、了解常见的蔬菜与水果的名字及营养、吃法。

　2、提高幼儿的分辨能力、语言表达能力。

　3、使幼儿养成不挑食的好习惯。

　4、了解吃蔬菜和水果对身体健康的影响。

　5、能大胆、清楚地表达自己的见解。

　教学重点、难点

　能够说出常见的蔬菜与水果的名字和了解它们包含的营养成分。

　活动准备

　常见的蔬菜与水果的每个幼儿一套

　活动过程：

　1、《小白兔》儿歌引导出蔬菜

　问：小白兔喜欢吃什么蔬菜？

　2、出示蔬菜与水果的

　请幼儿猜猜蔬菜与水果的名字

　4、连线

　哪些是水果？哪些是蔬菜？（用线连在一起）

　5、了解蔬菜与水果的营养成分

　6、讨论：

　如果没有蔬菜与水果我们会怎么样？

　如果只吃一种蔬菜和水果我们的身体会有什么不一样？

　7、幼儿表达自己的意见

　8、比一比：

　请个别的幼儿比比高，选出班上最高的幼儿

　9、说一说：

　为什么同样是4岁的小朋友会长的有的高、有的矮？

　我们要长高应该怎么做？（不挑食营养搭配合理）

　蔬菜哪些能生吃？哪些不能生吃？

　10、游戏：我最快

　每个幼儿一套水果与蔬菜的，教师示范叫道蔬菜白菜就把白菜的高高举起来，第二次请幼儿来喊出蔬菜与水果的名字，游戏反复进行。

　11、教师与幼儿小结：

　常见的蔬菜与水果的名字及它们对身体的重要性

　强调我们为了长高不应该挑食要做到蔬菜与水果合理的搭配。

　延伸活动：

　绘画：水彩与水果

　画出自己感兴趣的蔬菜与水果

　教学反思

　通过本次的课堂教学，我班的幼儿对蔬菜与水果有很大的了解，能叫出常用蔬菜与水果的名字，知道了挑食的坏习惯会给身体带来很不好的影响，班上挑食的幼儿也改了许多坏习惯，效仿的幼儿的家长谈到孩子懂事了，什么菜都要吃了，表扬了那些有很大进步的幼儿。

幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇2

　活动由来

　水果和蔬菜是幼儿生活中最常见的食物，幼儿虽说对水果的名称比较了解，但是对于蔬菜并非很熟悉，为了使幼儿了解更多水果特征及蔬菜的营养，培养幼儿的观察力、动手能力及解决问题的能力，我们设计了有关水果和蔬菜的主题活动。

　活动目标

　1、了解常见的水果和蔬菜的名称。

　2、知道常见水果、蔬菜的食用方法。

　3、了解它们的不同生长环境。

　4、了解它们的生长过程。

　5、知道它们的营养价值。

　活动问题

　1、你见过哪些水果和蔬菜？它们是什么样的？

　2、它们应该怎么吃？

　3、它们是从哪长出来的？

　4、你知道这些水果、蔬菜是怎样长成这样的吗？

　5、我们为什么要多吃水果、蔬菜？

　活动准备

　1、各种水果、蔬菜的图卡。

　2、幼儿绘画等作品。

　3、幼儿从家中带来的参与劳动的照片。

　4、各种水果、蔬菜生长的环境的。

　5、图书区：幼儿收集的卡片和图书。

　区域游戏相关内容图书区：

　各种水果、蔬菜的图书。

　益智区：

　1、水果蔬菜的自制拼图。

　2、与蔬菜水果相关的益智玩具、游戏盒。

　3、配对卡。

　美工区：

　1、图书中的水果蔬菜的图卡。

　2、各种美工材料。如油画棒、胶棒、彩纸等。

　扮演区：

　盘子、水蔬菜模型。工作服，柜台等。

　科学区：

　投放有关蔬菜种子生长的小实验。比较根、茎、叶的不同。

　家园合作在家长专栏中：

　1、公布本班的主题活动计划。

　2、请家长配合幼儿园丰富幼儿相关的知识经验。

　3、请家长带幼儿观察植物的生长环境及生长过程。

　4、配合幼儿园在家巩固幼儿的卫生常识并教育幼儿不挑偏食。

　资源利用：

　1、幼儿从家中带来的有关的。

　2、请保健医给幼儿讲一些相关的营养知识。

　3、与幼儿一起进行种植活动。

　教学反思：

　经过反思，我知道以后的教学重点应该放在孩子的观察能力和语言表达能力上来。让孩子大胆的说话，尤其是在众人面前大胆的说出自己的想法。备教案的时候，应该充分考虑，把活动准备的更加细致，更加的贴近孩子。设计问题要符合孩子的年龄特征。这次课的失败，要深深牢记，在以后的活动中，不能轻率，做每一见事情都要认认真真、都要用全心。

幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇3

　活动设计背景

　本班幼儿大多来自农村，对蔬菜瓜果十分熟悉，但是由于农村家庭对幼儿观察能力的培养比较少，所以很多幼儿只能说出蔬菜瓜果的名称，对于他它们的特征了解很少，为了激发和培养幼儿的兴趣和观察能力，结合我班幼儿的实际，决定设计这样一个活动既培养孩子的观察能力，又能养孩子思维和语言表达能力。

　活动目标

　1、通过各种活动区分水果和蔬菜，了解蔬菜的基本特征。

　2、通过认识蔬菜，了解蔬菜的来历，体会父母劳动的辛苦。

　3、培养幼儿的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。

　4、知道人体需要各种不同的营养。

　5、初步了解健康的小常识。

　教学重点、难点

　观察和语言表达能力的培养

　活动准备

　蜡笔，画有各种水果、蔬菜的，火车道具。各种蔬菜水果实物。

　活动过程

　一、区分蔬菜和水果、

　1、小朋友请一起来欢迎一位客人。

　a、“汪、汪、汪”小狗来了，它来咱们班还带了好多礼物，你们来看看是什么？

　b、出示水果和蔬菜，请小朋友看看你得到的是什么礼物？

　c、哪一个是水果，哪一个是蔬菜？

　d、请把蔬菜举起来，请把水果举起来。

　e、将水果和蔬菜放到老师指定的位置。

　二、给水果和蔬菜涂色。

　a、“老师给每个小朋友也带来了礼物，请你们给这些礼物穿上衣服，好吗？”

　b、老师：这些蔬菜和水果应该穿上些什么样的衣服呢，说说为什么?

　c、幼儿给水果和蔬菜涂色。

　d、撕贴蔬菜和水果，让自己做一个蔬菜娃娃或水果娃娃。

　三、做游戏：听我说，跟我做。

　a、蔬菜娃娃站起来，（拿着蔬菜的小朋友站起来）跟着老师一起唱编好的儿歌。

　b、水果娃娃扭一扭，（拿着水果的小朋友站起来）跟着老师一起唱儿歌扭一扭。

　c、自然结束。

　教学反思

　这节课上过之后，我就进行了深深的反思,为了促进以后的教学，我从以下几个方面进行了反思:

　一、活动准备。活动准备的充分与否，是活动成功的基础。这次活动的物质准备很充分，但是，对孩子的知识经验的准备不够，也就是说，备教案时，备了过程，对学生的了解不够，而教育活动是教师和学生的双向活动，在活动中只有充分了解学生，充分准备到过程中，孩子可能出现的情况，都应该在老师的预想之中。这样活动效果就会更加理想。

　二、教学过程。过程的设计环节紧凑，环环相扣。每一环都能紧扣活动主题，孩子通过各个环节的学习和操作，达到了教学的目标。但是过程有些长，对于小班孩子来说，时间长，不符合中班孩子的生理特点。在活动中，教师的提问太多，问题太难，孩子不能回答。使这个活动一度陷入了僵局，显得有些枯燥乏味。但活动中我也能够随机应变，根据孩子出现的突发性举动，灵活转变方法。

　三、选材。本次活动的选材合适就是设计的问题有些深，不太适合中班孩子的生活经验和已有的知识经验。显得挖掘的太多，太深，是孩子在活动中，有些茫然。

　经过反思，我知道以后的教学重点应该放在孩子的观察能力和语言表达能力上来。让孩子大胆的说话，尤其是在众人面前大胆的说出自己的想法。备教案的时候，应该充分考虑，把活动准备的更加细致，更加的贴近孩子。设计问题要符合孩子的年龄特征。这次课的失败，要深深牢记，在以后的活动中，不能轻率，做每一见事情都要认认真真、都要用全心。

幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇4

　教学目标：

　1、认识各种蔬菜和水果的名字。

　2、在音乐伴奏，跟着节拍进行活动。

　3、认识红色、**、绿色。

　4、喜欢说诗歌。

　教学准备：

　各种水果蔬菜及头饰。

　教学过程：

　老师：小朋友们，刚刚邮递员叔叔送来一封信，果园里要矩形果蔬联欢会，邀请我们去参加，现在请小朋友们跟着老师开车去参观联欢会。幼儿戴上头饰扮演一种蔬菜或水果，介绍自己，形状、颜色、味道等。如：我是梨pear，长得就像一个小葫芦，穿着**的衣服，身上还有一些小斑点。我的味道甜甜的，还带点儿算，榨出来的汁味道好极了，现在我要给大家表演一个节目。播放音乐，跟随音乐节拍说儿歌《蔬菜水果颜色多》，并随音乐节拍做动作。

　教学反思：

　活动中，幼儿对各种果蔬有了更深的了解，了解蔬菜各自的形状、颜色、味道和营养，幼儿发挥想象力用果核，设计出各式各样的画面，从而锻炼了动手操作力、创造力。让幼儿通过亲自体验，激发了幼儿参与活动的兴趣。

　对语言障碍幼儿的教育

　一、发现问题。

　我们班的小男孩儿小勇，刚来幼儿园时，每天都低着头绷着脸，不愿和老师、小伙伴交流，针对这个情况，我做了仔细观察。

　1、玩结构游戏的时候，小勇也不玩，只是盯着别人玩。我把他拉到一边，他一声不吭的挣脱走开了。

　2、吃饭的时候，小勇吃完一碗，还想吃，可是他不要，呆呆的坐在那里一动不动。

　3、上课时提问他，小勇站在那里低着头，什么也不说。

　二、问题症结

　原来小勇的父母在外做生意，常年不在家，他从小在爷爷奶奶家长大，奶奶的听力不好，很少说话，也没有多少玩具，时间一长，他的性格孤僻，胆子也小，说话也不清楚，智力发展不如别的幼儿。在做游戏时，小勇经常受到小伙伴的嘲笑，渐渐地他更羞怯自卑，越来越内向。

　三、解决问题。

　1、主要目的：

　运用各种方法，帮助小勇克服语言障碍。

　2、采取措施：

　（1）多关心小勇，让他在幼儿园快乐度过每一天。

　首先要想办法接近他，给予他更多的关心。看到他一个人玩时，我便通过和其他小朋友玩新玩具“小狗走路”，以小狗“啪嗒、啪嗒”，走路可爱的样子吸引他过来，他盯着小狗，露出了笑容，我请小勇一起参加，轮流玩。游戏结束时，幼儿都很高兴地说：“小狗走路”真有趣，小勇说下次还要玩。这次之后，小勇的眼神里有了光彩，对我也更加信任了。

　（2）创造条件，让小勇笑起来。

　我们用看**、讲故事的方式，请小勇把看过的节目告诉老师和小伙伴。当他说出第一句话时，我鼓励她：“你的声音真好听！老师可喜欢听你讲话了。”

　（3）让小勇增加自信，让他感到：“我可以”，我能行！每天早晨小勇来幼儿园，我主动和他打招呼，他也会开心地和我打招呼，我还请他帮我发玩具。

　活动反思

　儿童只有在自己喜欢的`、感兴趣的活动中，才能充分发展他们的创造性和调动他们积极的思维参与到活动中来，使教师预设的活动目标尽可能的达到预期的效果。

幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇5

　活动目标

　1．在幼儿认识多种食物的基础上，形成水果、蔬菜、糕点的分类概念。

　2．激发幼儿感知这些汉字的兴趣。

　3．初步发展幼儿的分析、综合能力。

　4．发展幼儿思维和口语表达能力。

　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　活动准备

　各种水果、蔬菜、糕点的，汉字卡片，各类幼儿自制的材料

　活动过程

　(一)激发兴趣

　1．出示三个“家”：水果、蔬菜、糕点。

　2．启发幼儿思考这三个“家”里分别有什么东西。

　(老师根据幼儿所说，出示相应的、汉字，如没有，当场书写。)

　(二)操作练习

　1．游戏：找“家”。商店里进了一批货，请小朋友将他们归类放整齐。水果放在第一个红盘子里，蔬菜放在第二个绿盘子里，糕点放在第三个黄盘子里。

　2．幼儿自制各种水果、蔬菜、糕点卡片。

　提示语：商店里的货物不够，请小朋友去进一批货。

　(教师提供各种材料供幼儿选择、自制，如书写、绘画、泥塑等)

　(三)复习巩固

　游戏：去商店购物

　1．交代规则

　今天我收到一张请帖，是兔妈妈写来的，它说今天是小兔的生日，请我们一起帮忙采购一些水果、蔬菜、糕点来招待客人。请每位小朋友到老师这儿拿菜单，然后到商店去买。

　2．幼儿游戏(注意检查幼儿所拿物品是否与菜单上的物品一样)

　3．延伸活动：乘车到小兔家去送礼物。

　活动建议

　1．帮助幼儿尽量多认识一些水果、蔬菜、糕点，扩大生活知识面。

　2．根据年龄特点引导幼儿学会区分食物的类型，并认识其中的汉字。

　3．在游戏中发展幼儿的分析、综合能力。

　活动反思

　幼儿是独立的、发展的个体。只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。儿童只有在自己喜欢的、感兴趣的活动中，才能充分发展他们的创造性和调动他们积极的思维参与到活动中来，使教师预设的活动目标尽可能的达到预期的效果。

幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思 篇6

　活动目标：

　1．观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

　2．学习用简单的方法记录蔬菜、水果在水中的沉浮状态。

　3．积极参与探索活动，对科学实验感兴趣。

　活动准备：

　1．每组一盆水和一盆蔬菜水果：苹果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、西红柿。

　2．每组一张记录卡（卡上画有水盆，水盆里有水位线），以及蔬菜、水果小若干；3.大记录表一张以及蔬果。

　活动过程：

　（一）引导幼儿想一想，猜一猜，激发其参与活动的兴趣。

　1．认一认，说一说蔬菜水果的名称。

　教师：看，桌子上有些什么？

　2．知道怎样是沉？怎样是浮？

　教师：如果把苹果放到水里会怎样？

　教师：看看苹果在水哪里？（这样叫做浮起来，如果在水底那么叫做沉下去）

　3.幼儿用动作感受浮起来和沉下去。

　教师：谁会用身体动作来做一做浮起来和沉下去样子。

　教师做动作演示，幼儿说是浮起来还是沉下去。

　4．幼儿集体猜测这些蔬菜和水果在水中是什么状态。

　教师：你们觉得香蕉放在水中是沉下去还是浮起来的？用动作来表示。

　（二）玩一玩，看一看，并把实验结果记录下来。

　1．教师交代操作方法。

　教师：刚刚我们看到了苹果放在水里是怎么样的？（浮起来的）那我们应该把苹果的小贴在这个水盆的哪里啊？（让个别幼儿来记录）那沉下去的话应该贴在哪里？

　教师交代操作要求：还有这些蔬菜和水果放在水里到底是浮起来的还是沉下去的呢？老师为小朋友准备了画有水杯记录卡还有蔬菜和水果的小，请小朋友们把桌子上的蔬菜和水果轻轻地放到水里，然后用小眼睛仔细看一看，哪些是浮起来的，哪些是沉下去的，然后把蔬菜水果的小贴到记录表上。

　2．幼儿操作并记录，教师巡回指导。

　（三）讲一讲，说一说。

　1．幼儿交流：这些蔬菜和水果放到水中，它会怎么样？把你的发现告诉身边的小朋友。

　2．师幼交流：谁愿意把你们一组的发现讲给大家听？（结合记录卡讲述）

　3．教师小结：这些蔬菜和水果有的沉在水底，有的浮在水面，真有趣啊！

　（四）活动延伸。

　教师：我们生活中还有一些其他的蔬菜和水果，可以和爸爸妈妈去试一试，把他们放到水中看看它们是沉下去还是浮起来的？

　教学反思：

　经过反思，我知道以后的教学重点应该放在孩子的观察能力和语言表达能力上来。让孩子大胆的说话，尤其是在众人面前大胆的说出自己的想法。备教案的时候，应该充分考虑，把活动准备的更加细致，更加的贴近孩子。设计问题要符合孩子的年龄特征。这次课的失败，要深深牢记，在以后的活动中，不能轻率，做每一见事情都要认认真真、都要用全心。

　《一天的食物》是科教版四年级食物单元的起始课。接下来我为你整理了四年级科学一天的食物教学设计，一起来看看吧。

四年级科学一天的食物教学设计

　教学目标

　科学概念：

　我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康;

　食物可以分成不同的类别。

　过程与方法：

　使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述;

　通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。

　情感、态度、价值观：

　在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的?混合类?食物拆分为多个食物种类;

　在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。

　教学重点、难点

　通过记录一天的食物，发现问题和规律。会给多种的食物进行分类。

　教学准备

　进行食物记录的卡片纸(每人20张)、食物分类记录单(每组1份)

　教学过程

　一、导入新课

　师：俗话说：?民以食为天?，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉?这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗?从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查 ?一天的食物?来开始对食物的研究吧! (板书:一天的食物)

　二、探究新知

　1、记录一天中吃的食物。

　师：以昨天为例，大家都吃了些什么食物呢?

　学生发言。

　师：这么多食物我们该怎么来记录呢?

　引导学生讨论记录的方法：如按餐别进行记录、按生熟进行记录?

　讨论记录过程中要注意的问题：如?炒三丝?算几种食物?零食是否要记录?喝过的水要不要记录等;

　学生小组讨论记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。

　注意： 把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。

　小组汇报，师记录(或统计表)。

　师提出问题，学生思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么?一天中，我们要吃多少种食物?吃的最多的是什么食物?每餐都吃的食物有哪些?

　学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。

　师：看了我们的统计，你们有什么想法?

　生：我们每天要吃很多种食物。

　2、给食物分类

　师：我们把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。

　出示要求：

　(1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。

　(2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。

　以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条)

　对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片)

　(3) 你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)

　按生食、熟食分类：

　按喜欢吃的分类：

　按味道分类：

　按生活习惯分类：

　按食物结构分类：

　按食物来源分类：

　?

　师讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。

　对照贴板数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。

　三、新课小结

　师：在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。

四年级科学一天的食物教学反思

　《一天的食物》是小学科学四年级下册《食物》单元的第一课，主要由记录一天的食物和给食物分类两个活动构成。这两个活动相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。从本堂课的学和教两方面来看，学生学得快乐，教师教得轻松。师生之间、生生之间的思维互相碰撞，学生的活动时间充分，学习兴致高，活动参与率高。取得这样的效果，我想主要是因为教学中真正体现了?以生为本?的教学理念，真正做到了在目标的导引下以学定教。

　1、解读教材，领会编写意图，确定三维目标

　课堂根据教材的编写意图，确定过程与方法、科学知识、情感态度价值观等三维目标。在目标导引下，重组教材，优化教学过程，使教学过程的每一个环节都能为达成教学目标所服务，真正做到探究的有效性。在板书设计方面，教师也充分考虑到了这一点，将知识脉络和过程方法脉络呈现在学生面前，在亲历探究的过程中，习得一种探究的方法。

　2、目标导引，重组探究活动，促进有效探究

　确定目标后，教师对教材做了适当地处理，把学生完整的记录一天的食物作为重点。对于这个问题，我稍作引导，要求学生可以按照三餐顺序进行记录。由于食物数量很多，如何交流和描述，如何进行整理，并把整理内容可作为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略。我在执教过程中，借助小卡片要求每个学生把食物名称记录在卡片上，然后以小组为单位将卡片在桌上摆放，有相同的放在一起，并统计出本组在一天中一共吃了多少中食物，哪种吃的最多，哪种最少。一一填在食物统计表上，有相同的只填一次即可，然后在班内进行交流。这种方式改变了本堂课原本谈话、交流的主要形式，让学生动起来，并且随着学生学生思维的发展，小卡片让学生感到有趣和有效，小组活动有条不紊的进行，学生思维被激活。

　爱玩是孩子们的天性，有趣的活动更能够激发孩子们的参与热情。因此在科学课堂上教师就有必要创设一些有趣的活动，来激起学生学习、探究的欲望，思维、创造的热情。当30多分钟过去后，学生的注意力开始涣散。这个时候，教师设置了一个简单的游戏，发给每个学生一张食物卡片，让学生给食物找位置。通过游戏发现学生中仍旧存在的分类疑惑，对个别不能正确找到位置的同学加以指导、纠正。孩子们在欢笑中得到提升，在快乐得到发展。

　3、以学定教，判断生成点价值，在思辨中发展

　教师围绕教学目标，及时对学生学习探究后形成的?生成点?进行价值判断，抓取那些能为教学目标服务，特别是能为突破教学重点有重要作用的?生成点?，通过与学生对话、沟通，了解学生在想什么?是怎样想的?并在此基础上，及时调整教学预设，让课堂从儿童的实际出发，回归儿童的本真。

　食物分类是本课教学的难点，在这部分的教学中，我对学生的分类要求不是很高，分类标准也不统一。只要是他们组讨论统一的方法即可尝试进行分类，实践证明，学生的分类方法很多，有的按主食、副食分，有的按素类、肉类分，还有的按面食类、蔬菜类、零食类进行分?方法很多，在交流时，发现问题及时更正，引导学生认识分类存在的问题，进而调整分类方法，使分类更趋科学。

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