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谁有科普版小学英语三年级全册教案，感激不尽，邮箱：wangtao880320@126.com

1.I can swim

第一课时

教学目标

知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。

2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。

教学重难点

1、能正确读出这18个音标。

2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。

教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰

教学过程

Step 1 Warming up

Free talk.

Sing the song 《A B C》.

录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.

Step 2 Presentation

T: We learnt

vowel letters. What

are they?

Ss: a e i o u

T:

How do you

pronunce them in closed

Syllable?

Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/

T: Look at letters “e” “and” “i”

We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.

板书 -e- /e/ -i- /i/

让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/

2、T shows

letter cards “b p

m f d

t n l g k h

r s z

v w”

让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。

师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。

4、Ss listen

and read after

the tape.

Step3 Drills

1、Play a

game “Get the

apples”.

板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。

学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。

T: Look at the

word “vest/vest/”. Who

can spell?

教师指名让学生有节奏性拼读

教师依次板书，学生有节奏进行拼读。

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。

egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/

next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/

ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/

pig/pig/ dead/ded/ six/siks/

4、Play a game

让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

Step4 Consolidation and development

分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。

Step5 Homework

朗读练习册Ex.1音标.。

Step6 练习

1、Play

a game “Get the

apples”.

板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。

2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

板书设计 Lesson 1 I can swim

b p

m f d

t n l

g k

/b/

/p/ /m/ /f/ /d/

/t/ /n/ /l/ /g/

/k/

h r

s z v

w e i

/h/ /r/

/s/ /z/ /v/

/w/ /e/ /i/

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

第二课时

教学目标

1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。

2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can

you? Yes,I (we)

can./ No , I

(we) can′t.来进行日常交际。

3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。

教学重难点

1、能听懂，认读单词little friend

swim，bend

leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。

2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I

(we) can./ No ,

I (we) can′t.运用于日常交谈。

教具

单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、

教学过程

Step 1 Warming up

1、Free talk.

2、Sing a song “How are you?”

3、Let′s move and chant.

Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.

Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.

Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.

Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.

Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.

Step 2 Presentation

T:Today we’ll

learn “ Lesson 1

I can swim”.

Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.

Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。

1、Learn new words

T: Now

look at some

cards.

T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/

让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。

little little little He is little.

(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)

friend friend

friend You are my

friend.

(教师边教读边做握手动作)

Swim swim

swim I can

swim.

(教师边教边做游泳动作)

2、T and Ss askand answer

T: Hello， xxx ! I canswim .Can you?

S:Yes,I can. (师 反复有节奏地教学生读)

T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?

S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读)

T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?

S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读)

T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?

S: No,we can′t. (师 反复有节奏地教学生读)

3.Ss listen and read after therecorder.

4.Ss read after T.

(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)

Step 3.Drills

1.T and Ss have a talk indifferent role.

2.Ss put on the headgears andhave a talk.

3、师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。

Let Ss retell.

4.Ss put on the headgears andact in groups.

Step 4 Consolidation and development

学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we)

can./ No , I

(we) can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…

从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。

Step5 Homework

1、

用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt

与你熟悉的人进行日常交际。

2、师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。

Let Ss retell.

Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗

Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗

板书设计

Lesson

1 I

can swim

little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/

Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/ Haha﹗

look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!

第三课时

教学目标

知识与技能：学习单词hop

skate swim 及词组ride a

bike,

学习句型“Can you…?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此

句型与别人交谈。

2.过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？

Yes I can.”于日常交谈。

3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际

和积极用英语表达的习惯。

教学重难点

1、能听懂，认读单词hop

skate swim 及词组ride

a bike 。

2、 能用主题句型“Can you…？ Yes，I（we）can./No,I（we）can't.”

与别人交谈。

教具

、录音机及相关磁带、投影器、球

教学过程

Step1 Warming up

Free talk.

Step2 Presentation

1、 师出示两张人物,并张贴黑板。

T: I have two friends.

He is Bob.She is Kate.

然后教师扮演Kate并面向Bob问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes，I can.”

2、 师教生用手指木偶法问和答。

3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.”

4、 师生配合肢体动作问答。

T: Hello ,xxx! Can you hop?

S: Yes, I can.

T: Hello, xxx! Can you hop?

S: Yes, I can.

T: Hello ,xxx! Can you hop?

S: Yes, I can.

师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate 。

T: Hello ,xxx! Can you skate?

S: Yes，I can.

T: Hello, xxx! Can you skate?

S: No，I canˊt.

师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。

T: Hello ,xxx! Can you swim?

S: Yes。I can.

T: Hello, xxx! Can you swim?

S: No，I canˊt.

师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ridea bike ride a bike

T: Hello ,xxx! Can you ride a bike?

S: Yes，I can.

T: Hello, xxx! Can you ride a bike?

S: No，I canˊt.

5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。

hop

hop hop Can

you hop? Yes，I can.

skate skate skate

Can you skate? Yes, I

can.

swim swim swim

Can you swim? Yes, I

can.

ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can.

Step3 Drills

1、学生两人一组问和答。

Can you hop?

Yes，I can./No, I can't.

Can you skate?

Yes , I can./ No, I can't.

Can you swim?

Yes, I can./ No, I can't.

Can you ride a bike?

Yes, Ican./ No, I can't.

2.Sing the song “Can you swim?”

（1） Ss sing after T.

（2） Ss sing after therecorder.

（3） 师教生

用hop skate swim

ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲

3、Play a game

唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。

Step4 Consolidation and development

1、3.Listen andtick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。

2、让生分组用“Can

you…?Yes, I

can./No,I can't”自编对话表演。

Step5 Homework

Play a game

唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型

“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。

板书设计

Lesson 1 I can swim

Can youhop/skate/swim/ride a bike?

Yes, I can.

科普版小学英语三年级下册全套教案，共56页，这里无法全部复制，请到我们网站下载

总课时: 1

课题： Lesson 1 Back to school

教学内容：

1．Let ’s talk的前两个情景

2．生词 again, bad

教学目标：

1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi

2．听懂会说,并用来对话，交际用语Glad to see you. Me too.

How are you？ Not bad.

教学重点：

1．词汇

2．交际用语

教学方法：

采用自问自答，和听音乐跟说的方法。

教具准备：

录音机

教学过程：

一．复习检查:

A．复习见面问候：

师生问好：“Hi！XXX”

生：“Hi！Miss（Mr）X”

师：“Glad to meet you.”生：“Glad to meet you, too.”

师：“How are you?”

生：“I’m ok. Thank you. And you?”

师:“I’m fine, too.”

B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad .

二．导入新课：

A．学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师“Look！I can clap my hands”同时拍一下手，再说：“I can clap my hands again”。让学生明白词的意思。再说：‘I’m fine。How are you？” “Not bad”。

B：导入对话：

用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：“Glad to meet you again”“Glad to meet you，too”。再说：“Glad to meet you again。”“Me too”让学生猜一猜“Me too”的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。

三．操练：

1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。

2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。

四．小结，测试:

随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。

五．作业：

1．写本节所学生词5遍

2．会用交际用语对话，下节检查。

教学反思：

总课时： 2

课题： Lesson 1 Book to school

教学内容：

1.Let’s talk的后半部分

2.Let’s chant

教学目标：

会用对话内容

教学重点：

Let’talk

教学方法：

采用自问自答法

教具准备：

录音机 卡片

教学过程：

一．复习检查:

A．上节所学句子，师举卡片，上面写“很高兴见到你。”“我也是。”“你好吗？”“不错。”等。让学生说英文。

B．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。

二．导入新课:

A．生词和词组，English, at, not good at, help.领读数遍，再让学生拼读at, help这两个闭音节词，并告诉学生中文意思。

B．导入对话，

老师手拿课本，用自问自答法导入，第一遍最后两句说：“Thank you.”“That’s ok.”第二遍说：“Thank you.”“Not at all.”并反复说几遍，告诉学生谢谢你，没关系，教师表演两遍后让学生听几遍录音。

三．操练:

在听录音的同时，老师写关键词not good等，听两遍后让学生逐句跟说几遍，长句子多练几遍。

四．Let’s chant:

先让学生听几遍录音，并将生词意思告诉学生，多练几遍即可。

五．测试:

Let’s talk内容，将学生分成左右两部分对话或同座间进行。

教学反思：

总课时： 3

课题： Lesson 1 Book to school

教学内容：

1．20个辅音字母。

2．Let’s read.

教学目标：

能拼读含这些字母的闭音节单词。

教学重点：

20个辅音字母。

教学方法：

用掐头去尾法，对比法学习读音。

教具准备：

字母卡片。

教学过程：

一．复习检查:

A.Let’s chant先让学生跟老师说几遍，再让学生集体说几遍。

B.复习Let’s talk先听录音，再站起来对话。

C.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。

二． 导入新课:

A．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片F， L， M， N， S， X让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。

B．用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片B， C， D， T， V， Z ，J， K方法同A。

C．用对比法学习5个辅音字母G， H， Y，W， R在单词中的读音。

D．用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍完后，老师领说，学生跟说几遍。

三．操练:

A．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说A， E， I， O ，U

am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in, dog, fox, frog, duck, mum, but, us

B.看图朗读Let’s read中的8个单词

四．测试：

让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。

五．作业：

练习册1，2

教学反思：

总课时： 4

课题： Lesson 2 It's too short

教学内容：

Let's talk的前半部分

教学重点：

dress，but，then，let，us，vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。

教学难点：

Let's talk的前两个情景要求能用来会话

教学易混点：

e在开音节与闭音节中的读音

教学方法：

表演法与情景教学法相结合

教具准备：

录音机，单词卡片，剪刀，彩纸

教学过程：

一．复习检查：

A、复习单词：复习已学过的含[?]音的单词。师举bad，bag等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。

B、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

二．导入新课：

A、学习生词：出示闭音节单词dress，but，then，let，us，vest，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。

but,和then两词可直接告诉词义。

let和us两词可先学let' s并说明let' s=let us, 意思是“咱们……吧”。

dress和vest两词可用简笔画。

这6个词学会后再学blouse，short，make，like等4个词，并复习nice一词。

学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。

short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说a long pencil，指着短的说a short pencil。 make和like两词可直接告诉词义。

这11个词全部学过后，教师逐个出示这些单词的卡片，让学生读并说出中文。

B．导入对话：用实物导入法导入。因为本课的Let's talk的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍。方法是教师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音，然后教师通过自问自答导入，先充当小鸡问： “What’s this，Mum?”再充当母鸡，出示连衣裙并答： “A red dress for you．”接着又充当小鸡，接过连衣裙在自己身上比了比说： “But Mum， it's too short．”母鸡说： “Too short?”并接过连衣裙说： “Then let' s make a blouse．”边说边将纸连衣裙剪去一块。再用同样的方法导入后面两段。小鸡比了比用连农裙剪成的衬衣，说： “Oh，a nice blouse．But Mum，it's too short”母鸡说： “Too short?”并

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