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健康活动:天气冷了怎么办
活动目标：
1.能根据自己的生活经验讲述一些御寒和保暖的方法。
2.知道冬季是干燥、寒冷的季节，人们容易感冒。
3.有初步的冬季自我保护意识和能力。
重点难点：让幼儿学会用多种方式方法来保护自己让自己取暖。
活动准备：
1.经验准备：幼儿于家长共同收集取暖的方法。幼儿有自己全暖的方法画在纸上，可以是实物，如：热水袋、暖手炉、大衣、帽子等。
2.关注感冒和易患感冒的幼儿，积极治疗和预防感冒。
活动过程：
一、师幼谈话，交流"冬天的天气是怎么样的"，引导幼儿回忆冬天的气候对自己的影响。
1.提问：冬天的天气怎么样？
2.提问：这样的天气对我们有什么影响？
二、和幼儿一起讨论：天气冷了怎么办？
1.幼儿分组交流。鼓励幼儿结合自己搜集的资料和生活经验，轮流在组内介绍御寒保暖的好方法。
2.幼儿集体交流。教师及时整理并用图标帮助幼儿，归纳各种御寒保暖的方法，如：锻炼，吃热的东西，多穿衣，利用身边的取暖用具等，并提醒幼儿正确使用取暖用具。
三、欣赏故事，有初步的自我保护意识。
1.教师讲故事，幼儿看图书。
2.讨论：达达为什么会感冒？感冒了会怎么样？后来，达达的感冒好了吗？怎样才能让自己不感冒？
教后反思：冬天是寒冷的季节，易感冒的季节，活动中围绕话题"天气冷了怎么办？"展开讨论，引导幼儿学习御寒保暖的方法，（多穿衣服、开空调、捂热水袋、戴帽子、手套、围巾，多运动）。然后通过故事《超级感冒》的讲述，引导幼儿知道感冒时既不舒服，又会传染，从而产生要预防感冒的意识（多喝开水、睡觉时不踢被子、穿衣服、脱衣服动作快快的、出门多穿一件外套、打预防针、多吃水果、蔬菜，多运动、热了不能一下子脱好几件衣服等），引导幼儿有初步的保护意识和能力。最后活动在开心的袋鼠跳跳中结束了。幼儿收获了知识，也收获快乐。活动中发现我们班幼儿的表达能力较强，生活中的经验可以自已组织成长长的句子。
《济南的冬天》优秀教案(通用11篇) 作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《济南的冬天》优秀教案(通用11篇),仅供参考,欢迎大家阅读。《济南的冬天》优秀教案 篇1
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品位优美的语言。 3、培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。教学重点:
1、有感情地朗读课文,感知内容。 2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。课时安排:
两课时课前准备:
1、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。 2、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识。 第一课时 教学内容:熟悉课文内容,理清文章结构层次和主要内容。 教学过程: 一:创设情景,导入新课 同学们,我们都经历过冬天,那么,陈村的冬天给你什么样的感受?那么,你们有没有在冬天去过北方呢?那北方的冬天给你怎么样的感受呢? 对,我们说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。 二、板书课题:济南的冬天――老舍(课件显示) 三、作者简介 作者原名舒庆春,我国现代著名作家,被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国文坛上产生了广泛影响,其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。 老舍是北京人,去过很多地方,如英国的伦敦,山东的济南。他曾先后在济南住过七年,虽然仅仅是七年,但时短情长,他对济南产生了深厚的感情,把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样,所以作者在写济南的时候,是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。 四、朗读感知:播放示范录音,在听录音的时候,要听准字音,注意语速、语气和语调。 边听边思考:作者从哪几个方面来描写济南的冬天? 五、生字词的掌握 (一)读一读,写一写 (二)解释重点词语 六、思考:作者从哪几个方面来描写济南的冬天?(天气、山和水) 七、思考:济南冬天的天气特点是什么?(无风声、响晴、温晴) 八、思考:济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴,那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。(通过对比的手法,与北平、伦敦和热带对比,突出了济南是块宝地,流露出了作者对济南的喜爱之情。) 九、思考:作者分别写了什么环境下的山?山的特点分别是什么?(阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山,特点分别是可爱、秀气和淡雅) 十、思考:济南冬天的水有什么特点?(暖、绿、清亮) 十一、美的欣赏:欣赏济南冬天的美景 十二、美的发现:划出自己认为最美的句子,并写出自己的体会。 提示:我认为xx最美,美在xxx。 十三、美的创造:导游冬天的济南 请同学做小导游,追随老舍的足迹,向游客介绍冬天的济南。 十四、课堂小结 十五、作业: 1、抄写生字词,并注音。 2、写作练习:写家乡的景物,抓住景物的特征来写。《济南的冬天》优秀教案 篇2
知识能力目标:
1、能有感情的熟练朗读课文。 2、积累文中优美的语句。 3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。 4、明白作者采用对比写法的作用。 5、培养欣赏写景抒情散文的能力。情感价值观目标:
培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力过程与方法:
朗读―讨论―赏析教学重点:
把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用教学难点:
景物描写的方法课时安排:
2课时教学过程:
第一课时 一、导入新课 首先,引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着,引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等),让大家感受北方的天气,与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗?在咱们北中国的一个地方,它的冬天却是另一番风味,到底是怎样的别是一般滋味呢?下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。 二、自由朗读,整体把握。 1、边朗读(大声朗读),边勾画生词,查工具书,准备朗读比赛。 2、将课文科学合理的分成四个段落,并说明你这样分组的理由。(冬天的特点―山景―雪景―水景层次。) 可以进一步归纳出课文的主要脉络: 小山摇篮图 济南冬天温晴的特点雪霁初晴图 空灵水晶图 四、朗读、感悟: 1、展开朗读比赛 2、自选段落,读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的?如何把握的,你认为自己读到了什么 3、学生点评 4、大家公认的优美段落齐声朗读 五、布置任务: 积累优美文句 第二课时 一、研读第一小节: 1、第一自然段首先把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,接着把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,再把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,最后把济南与整个_____相比,突出济南冬天_____特点,这主要运用了_____手法。 (北平,没有风声;伦敦,响晴;热带(指新加坡),毒晒;北中国,温晴。对比) 2、想想看,作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢,济南冬天的特点是什么呢? 特点有“没有风声,响晴,温晴。”明确:总特点是“温晴” 二、研读第二小节: 1、想想,文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景? 用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。 2、济南的这些小山有什么地理特征? 小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。 3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? (1)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用“晒”、“睡”、“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适、温暖的环境。 (2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。(把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”,写出山景的小巧秀丽,又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱,那当然是最暖和不过的了,而况山们还“低声地”哼着摇篮曲,秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。) (3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。 4、阳光下的小山――暖和安适的小摇篮 三、研读第三小节: 1、全段的中心句是:最妙是下点小雪呀。 2、“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态。 3、“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静,写出动人的形态。 4、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,写出雪色娇美的情态;粉色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现,呼之欲出。 点拨: 1、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来,让读者感受到的不仅是雪的外在美,而且是雪的情韵。 2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色。 3、全段的朗读要求:朗读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。 4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? (1)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道根边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。 (2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。 5、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相调谐,有一字传神之效。和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”相呼应。 6、总结:薄雪覆盖下的山――穿上花衣服。 城外的远山:是张小水墨 四、研读第5自然段: 运用哪些修辞手法写水? 1、拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。 人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感,而且还有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,突出了水的碧绿和清亮,充满着春意。虽没直接写天气暖和,却让人感受到了温暖。 2、比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 1、水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。 2、水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。 第5段文字写冬天的水色,按自下而上的顺序,即水面上――空中――半空中―天上。先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。 文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。 五、总结: 为什么济南的冬天的景色会如此动人? a.细致观察。 b.抓住特征。 c.安排顺序。(角度) d.运用修辞。 e.情景交融。《济南的冬天》优秀教案 篇3
一、教学目标:
1.理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。 2.朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力:学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。 3.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。二、教学重点、难点:
1.学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的`写法。 2.引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。三、教学课时:
二课时关于“幼儿园中班冬天教案《天气冷了怎么办》”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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