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以下是一些有趣的知识科普图书推荐:
1.《猫、爱因斯坦和密码学》:这本书深入浅出的讲解了量子力学、各种双缝干涉衍生实验、薛定谔的猫、量子纠缠、现代密码学、量子计算机、量子通信等诸多话题。作者的文笔轻松明快,而且还配了很多图来辅助理解,对小白非常友好。
2.《恐龙帝国》:这本书以翔实、确凿的生物史实,辅以近2000幅搞笑漫画,和读者一起重返恐龙世界,揭示恐龙这两个大家族如何由简单到复杂、由种类稀少到人丁兴旺、由配角到主角的演变过程。
3.《万物发明指南》:这是一本包装成“时光机维修指南”的万物发明手册,意在为被困于未知时间和未知地点的时光机用户提供生存下去的必备知识。按照本书开头给出的流程图,读者(时间旅行者)可以判断自己处于地球的何种发展时期,然后借助每一章的具体内容(对应一个被困在过去的人可能有的不同需求)例如衣食住行、急救医疗,发明不同的机器以更好地满足自己和文明的发展需求。
应急教育的内容
活动简介
2020年全国科普日内蒙古主场活动暨启动仪式于9月19日在内蒙古科技馆举行,线上活动于9月1日-10月30日持续开展。主场活动包括2020年全国科普日内蒙古主场活动启动仪式、科普日主场现场活动、网络平台线上活动三大内容。其中,2020年全国科普日内蒙古主场活动启动仪式包括开幕式“云启动仪式”直播、科普报告、全区科普教育基地授牌和发布全区最美科技工作者三项主要内容。
科普日主场现场活动包括8大主题板块活动和现场互动体验:
一、
科技助力乡村振兴展区,通过绿色无公害农牧产品、瓜果蔬菜展示推介和直播带货,农牧专家现场解疑答惑等形式,大力宣传科技助力脱贫攻坚、乡村振兴成果。
二、
青少年科技体验展区,通过机器人表演、无人机编队表演、机甲大师ROBOMASTER展示、VEX IQ竞赛机器人演示、智能积木搭建、科普秀表演等丰富活动展示体验,为广大青少年带来科普活动的盛宴。
三、
科普联合行动展区,通过展示5G通信技术的应用、智慧生活、VR/AR演示、机器人技术、高新材料、饮食健康、自然科学等展示和互动体验活动,展示科技创新成果应用及推广。
四、
科普信息传播展区,通过融媒体、新媒体平台,“科普内蒙古”有限电视应用、科普传播活动展、科普网络书屋、“智慧科普”央视频内蒙古频道等内容,集中展示科普传播在广电第五代移动通信技术和网络媒体信息中的广泛应用。
五、
卫生健康活动展区,通过现场开展义诊、蒙医疗法体验和蒙医药科学知识普及、卫生保健、急救自救相关知识的宣传,集中展示我区医疗卫生健康的成果和开展相关的科普推广宣传。
六、
科普阅读展区,通过集中展示2019年科普作品资助项目优秀科普图书,并汇集超过8000册各类科普图书,开展读书分享等丰富多彩科普读书活动。
七、
应急科普展区,通过人工影响天气飞机、气象卫星、观测站等模型体验,现场演示急救、心肺复苏、包扎等,体验学习应急救援装备使用等形式,普及应对各类突发事件的科普知识,提升公众安全意识和应急救助、自救能力。
八、
科普知识竞答区,以“科普照谣镜,破谣赢好礼”为主题,现场观众进行有奖答题、科普内蒙古短视频挑战赛、2020年全区科普网络竞赛等,激发群众学习科普知识的热潮。
同时,今年全国科普日活动还围绕活动主题,重点打造了自治区2020年全国科普日内蒙古活动网上活动平台,集中展示全区科普活动内容。推出活动打卡、网络知识竞赛、网络直播、短视频接力等网络在线等新形式的科普活动,为全区各族人民带来一场丰富多彩的科普盛宴。
根据中国应急教育的实践经验、应急教育的目的、应急教育实施对象的普遍性, 我们将应急教育的内容分为应急知识、应急技能、应急意识和应急心理四个部分.
?1. 应急知识
应急知识是人们在长期的实践过程中积累的对突发事件应急自救和灾害预防的相关知识,它在经过反复的实践检验以后具有相对严密的逻辑体系.例如,自然灾害的种类, 各种灾害的成因、特点,灾害发生的预兆,不同灾害的预警信号,各种灾害的预防措施, 以及灾害来临时的逃生救护知识.应急知识一般是在学校或者社区活动场所、纪念场馆和救援基地等其他固定教学场所,由专、兼职教师讲授的各种突发事件常识及其防范与应对的方法、技巧。
2. 应急技能
? 应急技能是有效应对突发事件的一系列救援与逃生动作,包括急救、消防、游泳、预警、撤离等,需要经过不断的培训与练习才能熟练掌握.应急技能主要是依托学校、志愿者组织、基层社区组织、应急救援培训基地、灾害纪念场馆等机构,联合相关应急部门,开展救援培训与应急演练活动,由教官在特定场所借助道具设备对参与者进行自救与他救培训,并通过各种实战演练等方式检验与培养参与者的综合应急能力。
?3. 应急意识
应急意识是指人们对突发事件即将发生时自觉主动应用自身拥有的应急知识给予关注、分析,并对危机发生后的人员伤亡、财产损失的预计以及对危机来临时的应对措施意识.应急意识可以让人们在危机事件爆发前就处于有准备的主动状态,与应急知识不同,它不是客观的,而是主观成分占主导.例如,领导干部应对突发事件的意识表现为在面临突发事件时的瞬间对突发事件原因、处理预案及行动方案产生的综合认识;普通民众的应急意识表现为在遇到自然灾害的征兆时,能够主动识别判断,并下意识地采取自救和互救行动.不是每个人的意识程度都能达到一致,也不是每个人对同一事物的意识都相同.一般来讲,应急意识可以分为突发事件爆发前的防灾应急意识、突发事件爆发中的应对意识、突发事件爆发后的生活重建意识.要具备一定的应急意识,就要对突发事件的预防与应对至少有初步的认知和相当程度的重视.应急意识主要是通过节日纪活动、媒体宣传等形式开展的应急科普宣传活动和应急知识培训逐步培养起来的,它成为人们思维的一部分,指导人们面对突发事件时的行为.
4. 应急心理
? 应急心理是指人们对突发事件本身和突发事件所造成的伤害的主观反映。心理素质强的人往往在事中及事后受到的创伤最低;而心理素质薄弱的人,在事后受创严重,容易在突发事件后发生应急创伤,以及形成事故灾难的应激反应综合征。应急心理教育要求通过系列应急教育活动,在突发事件爆发前使人们认识到种种突发事件发生后可能的伤害、可能出现的场景,做好心埋准备;在突发事件爆发过程中启发、诱导人们逐渐接受事实,形成从容镇定、积极应对的心态;在突发事件爆发后,引导人们从伤害中走出来,完成灾后的心理重建.应急心理是在应急意识培养、应急知识传授和应急技能训练的基础上逐步形成的,也包括针对突发事件受害者的心理健康教育.
? 应急心理和应急意识都是指人们主观上的应急素养。
?应急意识着重于"突发事件是什么,怎么办"的教育;
?应急心理则重于"突发事件的后果是什么,怎么办"的教育。
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