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幼儿园大班的梦想怎么写介绍如下：
1、我的心愿是希望所隐圆乎有的病人都早日康复，重新拥有健康、快乐和甜美的笑容。
2、我的心愿则是能当上一名腔滚探索星空的天文学家，为人们探索宇宙的奥妙。
3、我的心愿是希望全世界的人们身体健康，万事如意，这样我们就会快快乐乐地生活，就会幸福生活一辈子。
4、我的愿望就是想当一名出色的音乐家。
5、我的心愿是希望老师能教我们更多的知识，让我们懂得更多，快乐成长。
6、我的心愿：每次考试老师都直接给我满分！每次回家爸爸妈妈都会有笑容！
7、我的梦想是当一名科学家，然后发明很多的东西，我会觉得很有趣。
8、我想长大当一名科学家，为人类探索大自然更多的的奥秘。
9、我的愿望是长大当一名宇航员。因为宇航员能登上宇宙，能探索出宇宙的奥秘，能知道太空中还有哪些星球。
10、我想做一个发明家，为人类发明很多有用的东西，使人们的生活更轻松更方便。
11、我想成为一名超人，当出现坏人警察还没赶到时，我会帮警察灶悉抓住坏人。
12、我的心愿是希望那些不讲卫生的人，养成良好的卫生习惯，共同创造清洁优美的生活环境。
13、我的心愿就是当一名出色的科学家，我要发明一本会说话的书，这本书可以让老年人不戴老花眼镜就能看清楚上面的东西。
只要适合幼儿身心发育,思维能力的培养要尽早起步。下面我为大家整理了幼儿园大班思维特点，欢迎大家阅读。
幼儿园大班思维特点
1、活动的自主性、主动性提高大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。
2、活动更有目的、有计划
同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。虽然计划显得很幼稚，但它毕竟说明孩子们知道用计划指导自己的行动了。
3、自我控制能力的提高
大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上，又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。
4、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容
大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。
5、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习
大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。
6、思维中出现了抽象 逻辑思维 的萌芽
随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
幼儿园大班孩子的心理特点
5?6岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。其身心都有了进一步的发展， 儿童 的观察力、理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说、好动，而且，逐渐变得有情感，有一只要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。具体表现为：
一、身体发展迅速，动作协调
身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。大班幼儿初期，男孩的平均身高是109.6厘米，女孩是108.7厘米。男孩平均体重是18.5千克，女孩是18.1千克。随着年龄的增长，大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个运动，并能做一些复杂运动。如：会跳绳、翻单杠、会爬树等。手指的灵活性也在增强，能做复杂的手工，会灵活使用筷子等。
二、好问、好学
儿童都很好奇，但是5岁以后儿童的好奇心和以前不同了。他不再满足于了解表面现象，而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。他有强烈的求知欲和认识兴趣。
这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题，他不象过去那样只问?是什么?他提出没完没了的?为什么?，如果年幼的孩子提问：?谁是好人?谁是坏人?成人回答了谁好谁坏，他就不再提问。大班幼儿则不然，他要接着问：?他为什么坏?他做了什么坏事?在日常生活中，大班幼儿什么都问，使许多成人感到难以应付。他们的问题涉及天文、地理、物理、化学、生物等各个方面。这个年龄的儿童几乎都要问?孩子是从哪里来的?回答他们的问题，既需要足够的知识，又需要有一定的技巧。
5?6岁的孩子喜欢学习，他们愿意上课，学到一些新的知识或技巧后，他们感到满足，而且喜欢对别人讲。他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。在课堂上，他们喜欢各种新课，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动，编 故事 或做 其它 的创造性的活动。在课外，不少幼儿热衷于下棋、猜谜，或做各种 智力游戏 。
三、抽象能力明显萌发
大班幼儿的思维仍然是具体的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。例如，5?6岁儿童能够根据概念分类。如果给幼儿一些画有车、船、桌、椅、苹果、梨等物体的，要求他们将物体进行分类，4岁幼儿往往不会独立分类，5岁以后能够按交通工具、家具、水果等概念分类。4岁幼儿往往还弄不清楚?车子?和?卡车?这两个概念的关系。5岁以后，幼儿知道?车子?包含着?卡车?。5岁半以后，幼儿对于象?这里车子多呢，还是卡车多?一类的问题，能够作出正确回答。他们懂得了?合起来多，分开来少。?个别大班幼儿甚至能说出：?因为合起来是总数，分开来是一部分，卡车是一部分，比总的少。?可见，这个年龄的儿童已经掌握了部分与整体的包涵关系，即逻辑思维的基本成分。
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