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　上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学

功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？一、上好公开课要做足准备（一）备内容1、注重内容的操作性--幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首

选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师

赞叹！

2、符合自己的教学风格--教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。

如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

3、考虑气候、环境等因素--选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1、适合幼儿"最近发展区"--活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据"最近发展区"理论，为幼儿设定"跳一跳，碰一碰"既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2、活动目标要直观化--公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

（三）备自己1、知识储备--"要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水"。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力--每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

（四）备幼儿1、经验储备--幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2、年龄特征--幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合"大灰狼、巫婆"之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。

3、注重个别差异--不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

（五）备突发事件在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发

生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了

多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。

1、多媒体教学--有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然"幕"上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。

2、外向型活动--游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。

（七）备教法1、善用启发式进行教学--平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。

而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了"一言堂"，

变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说："好是女子旁，海是

三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？"自己全说出来了。

幼儿园教研活动如何上好公开课

教学目标

知识目标：

　1.理解识记词语。 2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　3.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

　能力目标：

　1.训练做读书摘要的能力。 2.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

　情感目标：

　激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

　教学重点

　概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。

教学时数

　2教时。

　第一教时

　一、导入

　同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗?嫩嫩的，绿绿的?。 从?嫩嫩的，绿绿的?我们就知道是春天到了;现在的小草呢?枯死了。?从中我们知道这是冬天。

　大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。

　二、课题简介

　1、大自然的语言指的是什么?

　提示：(第2自然段)指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。

　2、课文为什么以此为题?

　提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用?物候学 简介物候学?， ?物候学与农业生产?等这样的题目更容易吸引读者;也更合乎?科学小品?这类文章的特点。

　语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作?大自然的语言?，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

　三、作者简介

　竺可桢(1890?1974)，浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

四、初读课文?扫清字词障碍

　1、本课的多音字。

　连翘(qi?o) 衰草连天(shuāi) 观测(guān) 风雪载(z?i)途

　翘起(qi?) 鬓毛衰(cuī) 玄观(gu?n) 记载(zǎi)

　落叶(lu?) 丢三落四(l?) 落枕(l?o)

　差异(chā) 差遣(chāi) 差错(chā) 参差(cī)

　2、重点词语的注音和解释。

　萌(m?ng)发：萌芽、发芽。 农谚(Y?n) 衰(shuān)草连天

　次第：一个接一个。

　翩(piān)然：动作轻快的样子。

　孕(y?n)育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

　簌簌(s?)：纷纷落下的样子。

　销声匿(n?)迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 销：消失。 匿：隐藏。

　周而复始：一次又一次地循环。 周：绕一次。

　草长莺飞：形容春天美好的情景。

　草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。

　花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 语：鸣叫。

　风雪载(z?i)途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。

　年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。 文言文中?是?用法：一为代词，二为判断动词。

　五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。 先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。

　第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

　第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。

　第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

　第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

　第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。

　第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。

　第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。

　第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。

　第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。

　第11段：研究物候学的意义。

　第12段：加强物候观测，促进农业生产。

　本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。

　第一部分(l?3)，说明什么是物候、物候学。

　第二部分(4?5)，说明物候研究对于农业的重要性。

　第三部分(6?10)，说明影响物候现象来临的各个因素。

　第四部分(11?12)，说明研究物候学的意义。

　师小结：[课文主旨] 文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

　第二教时

　一、学习课文第一部分(1至3自然段)

　(一)齐读第一自然段，思考下列列问题：

　1、本段主要描写了什么?答案：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

　2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。答案：时间顺序，[春、夏、秋、冬，所以是时间顺序。表示时间的词语有：立春过后?再过两个月?不久?于是转入?到了秋天?准备迎接，条理十分清楚。]

　3、本段的结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。

　4、前两段文字的说明对象是(　 A )

　A.物候现象; B.气候变化; C.物候规律; D.四季景色变化。

　5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

　明确：春天，?冰雪融化?，?草木萌发?，繁花?次第开放?;夏天，?植物孕育果实?;秋天，?果实成熟?，?叶子渐渐变黄?，?簌簌落下?;冬天，昆虫?销声匿迹?，到处?衰草连天?，?风雪载途?。

　其中，?萌?字准确地反映了草木开始生长的状态，?次第?贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;?渐渐?，确切地表达了叶子枯黄的过程;?簌簌?，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;?载?，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。

　文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的?四季图?。

　(二)阅读第二、三自然段，回答：

　1、思考这两个自然段的段意。

　第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。

　第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

　2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的?

　答案：?草木?候鸟?两个方面。从?植物?写到?动物?。

　师小结第二自然段：?杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。?先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的?草木?。而?传语?暗示?与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。?布谷鸟?开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：?阿公阿婆，割麦插禾?，把布谷鸟的鸣叫写成?唱歌?，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由?杏?写到?桃?，从?植物?写到?动物?，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。

　3、第三自然段是按什么顺序说明的呢?

　提示：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

　4、什么是物候?什么是物候学?

　草木荣枯，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。[说明：什么是物候?分析时抓住第3自然段第一句?这些自然现象?中的?这些?指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。]

　利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

　第一部分总结：第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题)，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。

二、学习课文第二部分(4、5自然段)

　1、指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。

　段意：这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

　2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?

　提示：从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上：比较简便，容易掌握，避免损失。 观测手段：?活的仪器?，即活生生的生物。

　数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合;也反映气候条件对生物的影响。

　3、运用了什么说明方法?有何作用?

　举例子。作用：第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。例子是：北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。

　三、学习第三部分(6至10自然段)

　1、决定物候现象来临的四个因素是什么?这几个因素能否对换，为什么?

　四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。

　不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。[是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了?首先?、?第二个因素?、?第三个因素?、?此外?等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。]

　2、体会本文举例子的说明方法的作用。

　(1)如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以?(第7段) 作用：举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

　(2)如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。(第8段)作用：举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

　(3)山地秋冬两季，?常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。(第9段) 作用：举例说明高下的差异对物候的`影响。

　(4)根据英国南部物候的一种长期记录?可以看出后者比前者早几天。(第10段) 作用：举例说明古今差异对物候的影响。

　师小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。

　四、学习课文第四部分(11、12自然段)

　思考：研究物候学的意义有哪些意义?

　答案：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引种植物到物候条件相同的地区。④避免或减轻害虫的侵害。

　五、总结

　六、作业设计：认真阅读第一部分，完成下列思考题。

　立春过后，大地渐渐地沉睡中_ _ _(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_ __(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_ _(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ---------

　1.在语段中横线上填上恰当的词语。 答案：B　A　C

　2.解释词语：

　销声匿迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。

　翩然：动作轻快的样子。

　3.前两段文字的说明对象是(　 A )

　A.物候现象; B.气候变化; C.物候规律; D.四季景色变化。

　4.这两段文字的说明顺序是：时间顺序，结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。

　5.去掉?温带和亚热带区域里?这几个词语行不行，为什么?

　答案：不行。以上情况只限于?地球上温带和亚热带区域里?。

　6、把?各种花次第开放?改为?各种花竞相开放?行不行?为什么?

　答案：不行。?次第?是一个接一个之意，?竞相?是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。

　7、如果将?大地渐渐地沉睡中苏醒过来?中的?渐渐?去掉，语意会发生怎样的变化?

　答案：去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。

　8、?燕子翩然归来?与?燕子归来?有何不同?

　明确：燕子?归来?前面加上?翩然?二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了。让人想象到?翩翩新来燕，双双入我庐?的景象。如果只写?燕子归来?就显得平板了。

　9、第1自然段的段意是什么? 答案：说明一年四季的物候现象。

　10、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：?阿公阿婆，割麦插禾。?(能将?赶快种谷子?后面的句号改为问号吗?为什么?)

　明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。

　11、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

　明确：春天，?冰雪融化?，?草木萌发?，繁花?次第开放?;夏天，?植物孕育果实?;秋天，?果实成熟?，?叶子渐渐变黄?，?簌簌落下?;冬天，昆虫?销声匿迹?，到处?衰草连天?，?风雪载途?。

附板书设计： 大自然的语言

　一、说明什么是物候和物候学

　物候现象?物候和物候学

　二、物候观测对农业的重要性

　比较简便

　容易掌握

　避免损失

　三、决定物候现象来临的因素

　纬度差异

　经度差异

　高下差异

　古今差异

　顺序：从主要到次要，从空间到时间。

　四、研究物候学的意义

　首先?此外(还可以?也可以?)

一、备内容

1.注重内容的操作性

一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合优质课标准。因为，当大家看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！

2.符合自己的教学风格

教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及组织活动都得心应手，把自己最好的一面展示出来。

3.考虑气候、环境等因素

选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

二、备目标

一节课能否吸引住幼儿，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1.适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2.活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使大家客观的评价公开课，让大家看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力·····这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

三、备自己

1.知识储备——在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2.自身能力——在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

四、备幼儿

1.经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2.年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。

3.注重个别差异——备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

五、备突发事件

在活动中，时常会遇到突发事件，阻碍了活动的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。

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